年龄

主要特征

教育对策

0
至
3
个
月

◆　对声音刺激有感受并作出反应。

◆　要经常和孩子说话，使孩子有尽可能多的机会感受语言，并从语言交流中获得积极的情绪体验。不要以为孩子什么都不懂，就不和孩子说话。

◆　能区分语音和其他声音。

◆　如果可能，要尽量用标准的发音，说正确的话。

◆　能对别人话语中流露出的感情作出反应。例如，当听到父亲愤怒的声音时，孩子就会表现出害怕甚至哭泣。

◆　后期，能区分父亲和母亲的声音，还能区分其他男人或女人声音，也能知道是熟悉的声音还是陌生的声音。

◆　能发出一些单音节声音，如a、ai、ei、e、I、ou等。

4
至
8
个
月

◆　能听懂一些比较简单的语句。尤其是对婴儿说到一些熟悉东西或人称时，孩子能作出较明确的反应。

◆　继续经常与孩子说话。

◆　能意识到讲话的语调和节奏了。

◆　经经常让孩子听成人的交谈。但有些不应变在孩子面前说的话，如粗话、脏话或难听的口头禅等，即使孩子很小也最好不要说，否则会对孩子的语言发展不利，甚至对孩子的成长不利。关于这一点，当家长的千万不要不以为然。

◆　发音明显增多，除了单音节以外还有多音节；除了韵母以外，还会发声母。另外，还出现了一些近似意义词的发音，如“ba ba (爸爸)”、“ma ma(妈妈)”等。

9
至
1
2
个
月

◆　成人能发的音孩子基本上都能发了。孩子不仅可以发连续音节，而且，发音的音调也会有变化，很像人们的平常说话。另外，模仿发音开始增多，并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象，如“ma ma”与“妈妈”或“爸爸”联系在一起。

◆　在孩子会说话之前，启发他说话的愿望。例如，当孩子用手指一下门口，表示想出去玩时，家长不要只简单地心领神会，带着孩子就出门。而应变在理解孩子的意思后，对孩子说：“想出门去玩了，是吧？”或“让我们出门去玩吧，”之类的话。

◆　理解力明显提高。到快满一周岁的时候，孩子的辨别力和理解已有了明显的发展，比时，他们已能听懂绝大多数的简单句了。

1
岁
至
1
岁
半

◆开始掌握了少量的常用词汇，并可以使用这些词汇来表达一定的意思，如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”，“皮球”、“帽子”等词来代替想要表达的整个句子。

◆　要使孩子的生活环境丰富、有趣。

◆当孩子用手势表示某种意思时，不要太心领神会了，而要设法让孩子尽量用语言表达自己的愿望，哪怕只用简单的一个词。

◆　与孩子说话时应变精神饱满，充满活力。不要在孩子而前老说一些无精打采的话，否则，会影响孩子说话的情调。

◆　如果你想让孩子的语言得到良好发展，你就需要时刻注意提高自己的语言修养。

1
岁
半
至
2
岁

◆已具备了最初级的说话本领，能用简单的话来表达自己的意思，如“宝宝睡觉”、“妈妈走”、“爸爸 上班”、“宝宝吃了”等。

◆　不要因为觉得儿语有趣而模模仿孩子说儿语。

◆　当孩子出现不正确或不良的语言时，家长可以采取忽略的态度而不是加以纠正。家长要做的只是尽量说得准确、标准，而尽管让孩子自己去说他自己的话好了。

2岁
至
3
岁

◆　随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多，孩子的说话能力有了很大的发展。此时的一个最大的特点是“学舌”。大人说什么，孩子就可能学说什么，而且乐此不疲。

◆　要经常和孩子玩学舌的游戏，让孩子重复家长说的话。