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家庭早教 第二章:早教中“点”和“面”的思考 普遍的两种婴幼儿早教形式 对婴儿的早期教育,目前表现为两种形式:早教班早教和家庭早教 婴幼儿早教班生动活泼的早教形式吸引了很多妈妈,为早教的普及起到了非常好的宣传效果,对妈妈们起到了很好的引导作用。 家庭婴幼儿早教从来就不乏实例,古人有之,现在有,将来还会有。 两个事实说明了什么 一、我们不能不面对的第一个事实: 1、早教班不是每天都有课,没有课的时候孩子就不教了吗? 2、早教班差不多都是蒙氏的感统训练,还有部分的音乐教育,想象力训练、外语什么的,但是差不多一周一个内容。难道孩子的早期教育仅限于这几个方面吗?其它方面就不需要培养了吗? 3、早教班离家较远,老人可以带着孩子去吗? 4、早教班费用较高,普通家庭承受不起,难道大部分的孩子就不需要接受早期教育了吗? 5、早教班每次课差不多一小时,那么其它时间孩子就不需要接受教育了吗? 面对以上五点事实,我们不能不说婴幼儿早教班仅仅是早教中一个“点”的辐射,就象我们日常外出偶尔吃的一顿大餐。 那么什么才是婴幼儿早教中“面”的提供呢?谁能为婴孩提供面面俱到的早期教育环境呢?什么才是婴孩早教的一日三餐家常便饭呢? 这就是早教的另外一种形式:家庭早教 二、我们不得不面对的第二个事实: 1、孩子出生后到三周岁这段时间,每天在家的时间占绝大多数。这是从时间上占绝对优势的一个面。 2、孩子出生后差不多大部分的时间都是与自家人在一起。这是在人文环境方面的一个教育的绝对面; 3、孩子每天都要听、看、嗅、吃、睡、动,并通过各种形式与家人交流。这是在视听和运动环境方面的一个绝对的面。 4、大部分的家庭都有能力支付孩子每天不超过两元钱的教育费用。这是一个教育环境的普及面。 5、现代早教并不比给孩子喂奶复杂多少,只要有人做系统的引导,每一个家庭都可以开展家庭潜能开发式全脑素质早教。我们把这种可以在家庭开展的,依靠提升家庭教育环境而进行的,潜能开发式全脑素质早教称之为家庭环境早教。 认识了以上两个现实,我们再反过来看0-3岁婴儿成长的早期教育大环境,就不难发现它是一个由“点”的辐射和“面”的包围有机结合的早期教育大环境。
基于以上分析,再加上我们的常识,我们都能明白:无论如何,“点”的作用再大,终究是一个“点”,我们的孩子不可能每天都去“吃大餐”。早期教育离不开家庭环境教育这个“面”,0-3岁婴儿的成长主要还是靠来自家庭的“一日三餐”。 哈佛大学天才少年班中的天才们,基本上全部来自家庭早教。我们国家的冯氏早教0岁方案所倡导的也是家庭早教。 日本婴儿的日常早教也都是在家里由母亲们承担。 所有这些事实证明家庭早教是可行的 家庭早教是每一个婴孩都应当享受到的环境教育 星星之火可以燎原 对婴儿的早期教育如果只是一个婴儿或个别几个婴孩的事,那么优秀的人就只有那么几个,这在我们国家差不多每年都有这样的事例出现。但是,对于一个群体来说,这仅仅是人群中一个个小的亮点。如果每一个家庭都能从孩子出生起,对孩子进行家庭潜能开发式全脑素质早教这样的家庭环境教育,那么就会有一大批孩子受益,当亮点连成一片时,就会发出耀眼的光芒。如果一个城市接受这种家庭环境早教的孩子多了,那么这个城市的孩子素质就会普遍的高。在中国,北京和上海这两个城市就是先例,这两个城市也是最早为早期教育立法的城市,从法律的角度保障了孩子的早期教育。如果一个国家能有一大批孩子接受从出生开始的家庭潜能开发式全脑素质早教,那么一个国家就可能会有一代优秀的人才出现。如果一个国家几代人都能接受到优秀的家庭环境早教,那么这个国家就会成为一个非常优秀的民族。犹太人就是这样一个世代相传早期教育的民族。犹太人用自己的实际行动向全世界证明了家庭早教的有效性和重要性! 当有了一个家庭环境早教的大环境的时候,个体的家庭环境早期教育就会象孩子到了年龄上学一样地顺期自然了。 “点”的辐射是必须的,“面”的普通更有重要。我们有理由相信家庭早教这种利国、利民、利自己的星星之火可以燎原! |
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